义务领航员说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的义务领航员说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、本课在本组教材中的地位和作用:
《义务领航员》是国标版省编教材第五册第九版块的第二课,在本单元起承上启下的作用。
二、本课教材分析:
《义务导航员》讲述了一个神奇的故事:在一只白海豚的带领下海轮平安顺利地通过了一条地形复杂,风浪又大,经常发生事故的海峡。课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友——海豚。并在课文的第四段用了两处笔墨写海豚的动作,从海轮上的人们对海豚动作的不理解,到最后解读了它的动作,从而海豚与人类心灵相通。本文的最大特点是在叙事当中描写,使人们爱上这个小生灵,人们与大自然的和谐的关系。本课承担的知识与能力训练点是继续学习用多种方法理解词语。
三、教学目的(第二课时):
1、有感情朗读课文。
2、用多种理解词语的方法,理解为什么说海豚是义务领航员,为什么这是个神奇的故事。
3、懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。
四、教学中着重体现以下几点:
(一)采用多种方式,理解词语,从而领会课文内容。
词语的教学是中年级教学的重中之重。只有在此时打好基础,才能为将来升入高年级做好准备。理解词语的方法有很多。在本课74页就有“我们用不同的方法来学词语”的课后题。其实如果能很好的设计教学的话,这道题可以在新授中完成。
1、字典解词法
提前布置学生查“海峡”的意思,并告诉学生用向字典这位不说话的老师请教,是很好的学习的方法。并希望在以后的学习中经常用到。
2、做动作解词法。
在课文的第三段,抓住了白海豚的一系列动作进行描写。在此处教学中,采用边做动作边读文的方法学习课文内容。如“在半空中画出了一条优美的弧线------”学生只要用手在空中比画一下,就可以明白意思了。
3、换词解词法。
这种方法在课文中是常见的的解词的方法,在本课中也继续采用,如:仿佛、居然等词语的教学都将采取这种方法。
4、比较解词法。
课文描写海豚的第一处动作的时候,用了一个关联词语“一边……一边……”,让学生比较如果把它换成“一会儿……一会儿”行吗?学生在比较中知道是不可以互换的因为两者表达的意思不一样,从而明白词语不可以随便使用的道理。
5、反义词解词法。
课文中有一句:“海轮居然平安地通过了那段危险的海峡。”“危险”一词将采用找反义词的方法,理解“危险”的含义。
6、模仿声音解词法。
在教学中,汽笛的声音将采用模仿声音的方法理解。
学生理解词语的方法有很多,在本课只涉及到一部分。在这一课时没有针对理解词语的方法进行总结,将在第三课时进行归类。
(二)长课短教,文章内容的“取”与“舍”。
《义务领航员》这篇课文是一篇叙事文,在教学时,我主要体现了长文短教的方法。只抓住两处进行重点的教学,分别是:第二段、第三段。在第三段也只抓住了海豚的两处动作进行理解。这样教学的好处是避免了面面俱到的烦琐教学,化难为易,删繁就简。既能理解好,也能读好。其他部分,教学时采用引读、齐读的方法一带而过,注意到了文章的整体性,又可以突出重点。
(三)运用想象,理解词汇。
萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中并不是消极地接受,而是积极主动地发现。在课文的第二段,向我们简单的介绍了一条海峡,如果仅仅从表面意义上说,他的语言文字不足以让人感到震惊。而本段在本课中却有着举足轻重的作用:只有真正感受到了了海峡的`危险,才能感受到海豚的引路的重要性,既而感受到人与动物的和谐关系。为了让学生真正体会到海峡的危险,我设计了想象这个环节,让学生在课文的语言文字的基础上,联系生活的实际进行中,我给学生准备了海豚救人的原因的文章,可是,放在教学中总觉得不伦不类,后来经过反复思考,我发现我们的文章太美了,它属于感性的内容,我的资料太理性了,放在课文中太生硬了。其实,我们在乎的不是海豚为什么导航,而是海豚与人的这份美好的故事,这种故事留在学生的脑海中,将是多么美好的人与动物的和谐的画面。当你理性的讲出结果的时候,这种美好的感觉就完全打破了,这样的教学是失败的。所以,我最后只一句点处了原因,更多的是提倡学生在脑海中留下这个美好的故事。
(四)带着感受读文,真正实现读者与文本的对话。
第二学段在读的要求上是这样的:“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”,“注重诵读过程中体验情感,领悟内容”。在本课的教学中,学生所有的朗读都是在充分感知的基础上进行的。如:学生感受到海峡的可怕后,带着这种感觉去朗读;感受到海豚的动作意图后,带着喜爱、佩服的感觉朗读课文等等。学生的朗读最后的结果不仅仅是正确、流利,最后能真正达到有感情。
这是这节课主要体现的几点,至于效果,还是要让课堂教学结果说话了。
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们在电视上或海洋馆里见过海豚吗?你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗?(可爱、聪明)今天这节课老师即将带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中,看看可爱、聪明的海豚还有哪些本领。板书:义务领航员(解题,学习“义、务、航”)
二、读中识字悟文
1、检查预习识字情况
2、自由读文,读准字音。先读完的学生反复读一读小黑板上的句子(1、忽然,吉姆船长的眼前一亮,一只白海豚跃出水面,在半空中划出一条优美的弧线、,然后又钻进水中。2、他拉响汽笛表示谢意,白海豚再次跃出水面,还是在半空中划出了一条优美的弧线,然后有逆流向回游去。)
3、指读全文,思考:这个故事发生在什么地方,当时的情况怎样?(学习第二自然段:读一遍,学习“峡、捏:2层含义”)
过渡语:在海轮遇到危险的关键时刻,故事中的主人公出现了,同学们快来读一读第三自然段,看一看这只白海豚是否让海轮化险为夷了。
4、自由读第三自然段,说一说海豚是怎么做的?
a做动作理解“张望”一词
b师出示小黑板上的两句话,先理解词语:弧线(画)、仿佛(找近义词好像、似乎)学习另一个字音fó.
c抓住两句话中“跃出、画出、钻进”等动词理解句子意思。
5、感情朗读:第一次跃出海面是在向海伦暗示导航,最后一次跃出水面仿佛说不用谢。朗读时,不要把自己的感受强加给学生,而是让学生更具自己的理解读出作者想要表达的意思。
6、默读最后一段,谈谈收获(a明确“义务”和“领航员”的含义b动物是有灵性的,人类和动物要和平相处、和谐互助)
7、有感情的朗读课文
三、拓展延伸
你还知道哪些动物能为人类做事?
第二课时
一、复习
1、朗读全文
2、读词语卡片
二、读中悟诗情
完成写字任务:重点指导“峡”,山旁的笔顺,“导”要和“异”区分开,舟字旁横不要写出头,“吉”和“示”,可以进行对比书写,一个是士,一个是二。“段”右边的几不带钩
三、知识外延
你还知道海豚的其它本领吗?(表演、救人:原因教参97页)
作业:
1、有感情朗读课文
2、73页写一写中词语写一遍
五、板书设计
教材分析:
本课讲述了一个神奇的故事。在一只白海豚的带领下一条条海轮平安顺利地通过了一条地形复杂,经常发生事故的海峡。课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友---海豚。
教学目标:
1、认识本课的14个生字,会写12个生字,掌握多音字“佛”。
2、继续学习用不同方法理解词语,理解为什么说海豚是义务领航员,懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:
1、识字重点:义、务、航、峡、优、佛、示、导8 个生字,掌握多音字“佛”。
2、学习用找反义词、画画、做动作、换词及模仿声音的法理解“危险、弧线、张望、仿佛、暗示、汽笛”等词语,学习第三自然段。
教学难点:
理解第三自然段中描写白海豚两次跃出海面的句子。
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