十六年前的回忆说课稿

十六年前的回忆说课稿

作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的十六年前的回忆说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

1、教材简析

《十六年前的回忆》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第12册第三组的一篇讲读课文。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比沉痛。

本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。本组课文，既是对学生已有语文读写基本功的复习和巩固，又是今后各方面语文水平进一步提高的重要基础，使教学前后衔接，环环相扣。结合导读的要求以及所选的课文可以看出，这组教材的重点训练项目是综合运用以前学到的语文基本功，来阅读、理解课文，学习作者有条理地叙事和表达感情的方法，并在提高理解、表达和观察能力的同时，受到热革命传统教育。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情;二是引导学生领悟课文前后照应的写法。

2、教学目标

(1)读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

(4)领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

3、教学重点、难点

(1)教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

(2)教学难点：对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。

二、说教法和学法

新的课程标准明确指出，在阅读教学中，教师要善于指导学生学习通过语言文字正确理解课文内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。教师还要指导学生学习体会作者是如何运用语言文字来表达思想感情，从而激发学生热爱祖国语言文字的热情。

对于李大钊，部分学生并不了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。怎样引导呢?

首先，要指导学生在课前搜集、查阅资料，并在读课文前交流。了解当时中国的情况，认识军阀割据形势下，李大钊所从事的革命事业的危险性及李大钊生平。

其次，要引导学生在自读的过程中找出需要深入体会的句子，如描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论，加深领会李大钊同志的革命精神。

在明确了教学目标，把握了教学重点和难点的基础上，本着面向全体学生的原则，我对本课的教学内容和教学程序作了如下安排：全文共学习两课时，第一课时，引导学生读懂课文内容，并借助语言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。第二课时，引导学生在感知课文内容，把握文章情感的基础上，进行研读训练，学习作者是如何运用语言文字前后连贯、首尾呼应地叙述事情经过，表达思想感情的，从而进一步理清文章思路，训练语言表达。

在课堂教学中，如何更好地完成课程标准所强调、追求的“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的要求呢?又如何体现新的课程改革所注重的培养学生“自主、合作、探究”的学习方式呢?我认为，关键要把教师的主导作用和学生的主体地位有机地结合起来，突出语文课程评价的功能，注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的互相评价相结合，营造愉悦、平等、和谐的学习氛围，使学生入情入境，争作学习的小主人，培养学生敢想善问，主动探究、富于创新的学习习惯。据此，我对本课设计了如下的教学环节：

1、以题激趣，感知课文

第一课时，在情境激趣的基础上，设置悬念，以题激趣：是谁在回忆?回忆的是谁?回忆的是哪些事?时隔十六年了，为什么还要回忆?以此，抓住题眼，触发情思，使学生自觉地投入到文章的学习中来，并结合课前预习时所查资料，边读边想：通过自学，你可以自行解决什么问题?对李大钊的英雄形象，你产生了怎样的第一印象?此外，还存在哪些疑难等等。这样，既可以了解学生初步感知课文内容的基本情况，准确把握课堂教学的起点，又引发了学生自主学习，扫除阅读障碍的参与意识，得到尝试质疑、自能读书的有效训练。

2、主旨入手，拓展教学

扣住文章的主旨部分展开教学，有利于学生发散思维能力的培养。第二课时，为了让学生找到文章的主旨部分，我引导学生质疑：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是一种什么样的力量占据着他的心?——对革命事业的信心。这一句贯通全文，是表现李大钊精神的主线。这里我抓住“信心”一词展开教学。在理解“信心”一词的基础上，围绕“信心”一词让学生展开联想，如战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、邱少云……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定胜利，才使他们在敌人面前英勇顽强，将生死置之度外。学生从战争时代的英雄人物联想到现实生活中的英雄人物，进而联系到身边默默奉献的无名英雄，必将受到教育、受到感染和熏陶。

抓住文章的中心词语，加以分析品位，展开联想，既激起学生的学习兴趣，又使其加快领悟文章的内涵。

3、品析语言，进入情境

言为心声。从语言训练入手，把语言训练和思维训练结合起来。学生在自主学习“李大钊在处境相当危险的情况下，坚持留在北京工作”这一部分内容时，体会出李大钊说的两句话耐人寻味。我便着重引导学生探究这两句话的内涵：第一句话：①“你小孩子家知道什么?”在引导学生谈了对“知道什么”的理解之后，我出示了三种解释让学生选择：(A、小孩子什么都不知道;B、小孩子知道得不多;C、小孩子什么都知道)然后让学生反复读，在读中体会词语所包含的意思。第二句话：②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”引导学生体会“坚决”、“轻易”、“什么时候”的含义，让学生在品析词语中体会李大钊坚持留在北京工作，忠于革命的伟大精神。然后通过品析反问句“不是常对你说吗?”一一“我常对你说。”与“我哪能离开呢?”- ……此处隐藏14663个字……>十六年前的回忆说课稿8

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我说课的内容是：人教版小学语文六年级下册第三组：深深地怀念中的第一篇课文《十六年前的回忆》。

一、说教材

本册教材是小学阶段语文学习的最后一册教材，是衔接中小学语文学习的桥梁。俗话说：编筐窝篓，全在收口。因此，学生自学能力的提高，语文阅读作文能力的提升，不仅对中学语文学习有益，更是学生终生学习的.必备能力。

本组课文共有4篇，都是追忆革命先辈的感人事迹。有大义凛然的李大钊，有舍身引路的郝副营长，有日夜操劳的开国总理周总理，有舍己救人的张思德。虽然他们所处的时期不同，但是为人民服务的信念是相同的，甚至不惜牺牲自己的生命是相同的。一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

《十六年前的回忆》这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神，表达了作者对父亲的崇敬和深深地思念。这篇文章除开头外，是按照被捕前，被捕时，法庭上，被害后的顺序记叙的。

教学重点：引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神，受到革命的熏陶感染。

教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡。

教学中注重学生的体验过程，教给他们读书作文的方法。“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有教给学生寻求“活水”的方法，他们才能够思如泉涌，妙笔生花。

二、说学情

本班62人，学习语文的兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实的语文基础知识。他们的朗读入情入境，他们的表达酣畅淋漓，他们的倾听全神贯注，他们的笔尖真情流露。在这样的课堂，教这样的学生，只需要教师的点拨引导，只需要教师的“授之以渔”，“原生态”的语文课堂即可呈现，当然这只是预期的效果。

三、说设计理念

苏霍姆林斯基曾说过：“天天看书，终生与书为友，这是一条不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。

理念一：课堂书声琅琅，享受精神食粮

理念二：课前查找资料，课堂加深理解

理念三：学习表达方法，读写相得益彰

叶圣陶先生曾说：学生眼前要阅读、要写作，将来一辈子要阅读、要写作。因此设计了：写一件令你记忆深刻的事情，运用前后照应的表达方法，把内容写具体。达到了学以致用。

四、说方法策略

从学生实际出发，以学定教。

从教学内容出发，朗读感悟。

从教学效果出发，积极体验。

五、说教学流程

1、诗歌导入，联想入题

2、整体回顾，理清脉络

3、对比朗读谈发现

4、自由朗读，品味其人

5、重点引导，加深理解

6、纵观全文，交流收获

7、读写结合，学以致用

其实，语文很小，不过“字词句点”，语文很大，包罗“气象万千”，语文教学就是把大千世界缩小了给学生看，语文教育就是把小东西放大了装进学生的心田。

春暖花开，面朝大海，让我们做一个快乐的语文人。以上是我的说课。谢谢大家！

学习目标

1．字词教学，积累字词。

2．听读训练，培养语感。

3．怀念先烈，努力学习。

4．深入探究，敢于怀疑。

教学重难点

感受李大钊同志的革命精神，培养学习中的质疑精神。

教学准备：

①收集关于李大钊的资料。

②自学生字新词。

教学过程

第一课时

一、激情导入，引发兴趣

同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命先烈。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。看大屏幕

二、听读训练，整体感知1.认识先烈

李大钊（1889—1927），中国共产党的创始人之一，河北省乐亭县人。积极传播马克思列宁主义，积极领导了五四运动。1927年4月6日被军阀张作霖逮捕，28日英勇就义。

2.听读课文

在听读过程中，会有课文录音和老师的提问等几种不同的声音，要求集中思想仔细听自己要听的声音并做简单记录，同时在课文中找出下面字词卡片中的字词，标注拼音，做好标记。听读完毕后，汇报你的收获。

听力等级划分：

优秀：听出9-10个问题良好：听出7-8个问题

及格：听出5-6个问题一般：只能听出1-4个问题

3.积累字词

阀fá娱yú僻pì怖bù押yā舅jiù

绞jiǎo霖lín阎yán屉tì袍páo钊zhāo

军阀僻静恐怖绞刑舅老爷宪兵肥胖苦刑娱乐场押下去

朗读上面的字词

4.问题汇总，感知课文：

(1).本文是什么体裁?回忆录

(2).谁回忆谁?“我”回忆父亲

(3).回忆了一件什么时间的事？1927年

(4).重点回忆了哪几个场面？被捕前后和法庭上三个场面

(5).文中哪些地方可以看出局势越来越紧张？环境

(6).李大钊为什么不离开北京？语言

(7).李大钊在被捕前干了些什么？动作

(8).被捕时，李大钊又有什么表现？神态

(9).在法庭上看到父亲是个什么样子？外貌

(10)课文按什么顺序，回忆了父亲一些事情。时间顺序

5.课堂总结

父亲的形象

被捕前：忘我工作、高度负责

被捕时：处变不惊，临危不惧

法庭上：坚贞不屈，守口如瓶

父亲被害后，母亲要我记住什么？包含了几层意思？

（1）怀念父亲（2）憎恨敌人（3）报仇雪恨

1927年的4月28日对于李星华的家人来说是个悲痛的日子，因为他们失去了一个挚爱的亲人；

1927年的4月28日对于中国人民来说是个悲痛的日子，因为我们失去了一个伟大的领导人。

在我们新中国成立的道路上，像李大钊这样为了心中的理想，为了革命的信念不惜抛头颅、洒热血的英雄还有很多，最终，他们打下了江山。

今天的我们，应该怎么做？

缅怀先烈，继承先烈遗志

努力学习，将来建设国家

三．练习质疑，深入思考

敢于怀疑，根据课文内容质疑课题：

1.初看课题，你是否觉得有不同的解释？

2.再看课文，课题的意思应是什么呢？

3.如此，你觉得文、题是否相符？

4.题乃文之眼，请你起一个新标题。