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教学设计方案

时间:2024-06-08 23:36:32
教学设计方案范文汇总10篇

教学设计方案范文汇总10篇

为了确保事情或工作扎实开展,我们需要事先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

【教学目标】

1、体会战争的残酷和追求和平的人们之间的深厚感情。

2、透过行为体悟人性的本质。

3、领会细节描写的艺术效果。

【教学内容及过程】

一、导入

上学期我们曾做过一篇课外阅读:讲的是一对德国兵到一户被占领的农家去,那家的女主人正巧是一个地下党。于是一场没有硝烟的激烈战争呈现在我们的面前。哪位同学能向我们概述一下这段故事?

学生讲故事。

今天我们学习的蜡烛的故事发生在二战结束前一年,当时的德国法西斯已经处于兵败如山倒之际,但是有战斗就有牺牲,我们一起看看这里的蜡烛发挥什么作用。

二、整体感知

1、作者:西蒙诺夫,苏联作家,生于军官家庭。

2、翻译者:茅盾,我国著名文学家,代表作有《子夜》、《林家铺子》等。

3、检查预习,扫清字词障碍。

4、阅读课文,找出并朗读最令你感动的一个片段。结合这些片段,说说对老妇人这个人物形象的理解。

5、再读课文,体会细节描写所体现的深层含义。启发学生抓住关键词语,在假设,比较中品味。

⑴为什么要对蜡烛的来历做补充说明?

⑵多次提到老妇人的围巾,这条黑色的围巾有什么特殊意味?

⑶“在方场上,老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”,同原句比较,品位原句好在那里?

6、品读文中意味深长的句子和场景的意蕴:

⑴如果你是寻找契柯拉耶夫尸身的士兵之一,看到老妇人在战友坟前续上新蜡烛,你会有哪些心理活动?

⑵“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着,正象一个母亲的眼泪,正象一个儿子的英勇,那样永远不朽。”这两句话意味深长,结合对课文的理解,说说它们的含义。

⑶文章中老妇人始终没有说一句话,丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。揣摩文章倒数第四段,设想一下老妇人的心理活动,用一两百字写下来。

7、课时小结。

8、布置作业:

⑴找出你认为最感人的细节描写;学习这种极力渲染的描写方法,

⑵探讨蜡烛在文中的作用和象征意义。

教学设计方案 篇2

一,故事设疑,提示课题

1、同学们,在一个伸手不见五指的夜晚,一个小偷潜人了陈列珍贵字画的展览馆,准备划破玻璃,偷里面的字画。当他的刀片刚刚触及玻璃的时候,展览馆内顿时响起了急促的报警声。警察立即赶来,把小偷抓住了。同学们,故事讲到这里,你有什么问题吗?

2、板书课题,齐读课题:

读了课题后,你想知道什么?

3、整理学生提出的问题:

⑴ 新型玻璃都有哪些名称?

⑵ 具有什么特点?

⑶ 有哪些用途?……

4、你们最感兴趣的是哪个问题 可用什么办法解决?

让学生带着问题读书,有利于培养学生边读边思考的习惯,更能激发强烈的自主学习的意识,变“要我学”为“我要学”。

二、自主读文、解决疑难

1、自主读全文,可边读边划。

2、交流学习结果,用投影出示填空:

课文主要介绍了____,____,____,____和____五种新型玻璃。

三、默读存疑,读议解疑

1、默读第一自然段,思考:夹丝网防盗玻璃有什么特点?

2、把不懂的问题标注出来。

3、反馈交流:教师鼓励学生发挥想像,说说这种玻璃还可以用在什么地方。

4、感情朗读:根据自己对这段文字的独特感受来朗读课文,说说这样处理的理由。

5、总结学法:

⑴ 读课文,思考问题,标出不懂的问题。

⑵ 交流思考的问题,提出不懂的问题。

⑶ 根据自己的独特感受朗读课文。

四、提出问题,合作释疑

1、按第一自然段的学习方法,四人小组合作学习第二自然段。

2、每小组先派一人汇报,说说读懂了什么,还存在哪些疑难。

3、同学合作,互助解疑。

4、个性化表达:可以合作读,小组内竞赛读,也可以与其他小组比赛读。

五、独立运用,还原生活

1、用学习第一,二自然段的方法,独立学习第三、四、五自然段。

2、自由选择合作伙伴,从第三,四,五自然段中任选一段,完成下面的作业—说一说,演一演:

⑴ 以“我是一块变色玻璃”为开头说一段话。

⑵ 以推销员的身份到建材商店推销产品。

⑶ 以“街头商贩”的身份卖玻璃。

生活的外延与语文的外延相等。生活化的语文实践活动板块,使语文教学真正走向生活大课堂。

六、总结谈话,升华主题

同学们,科学技术的发展将大大提高我们的生活质量。这节课,我们了解了五种新型玻璃的特点和用途,希望同学们努力学习,长大后,去发明更多的新型玻璃,提高生活质量。

七、表达心愿,自主作业

1、向家人及朋友谈谈新型玻璃的特点和用途。

2、课外延伸:

转换角色成为顾客,根据实际生活的需要,以书面形式向厂家提出具体的要求或提供市场信息,为厂家不断研发新型玻璃提供参考(如“自动除尘玻璃”“气象预测玻璃”等等)。

自主,生活化的课外延伸作业,能拓宽学生的时间和空间,打破课内外的界线。将语文与生活紧密联系,实现学生学语文的最终目的──用语文。

教学设计方案 篇3

教学内容和步骤:

  一、自学“自读提示”。二人小组,彼此谈谈对本文作者还有哪些了解。

二、阅读课文,边读边给下列加点字注音,注在课文中字的上面。

奇迹( ) 济( )南 伦敦( )

暖和( ) 着( )落 慈( )善

髻儿( ) 看( )护 镶( )上

肌肤( ) 露( )出 狭( )窄

宽敞( ) 水藻( ) 贮( )蓄

澄( )清 地毯( )

  三、根据下面的结构的示意表,划分文章结构,并把每部分的要点,概括地写在文旁的空白处。

3.小雪点染后的山色

①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇

②山尖上的雪——给蓝天镶上银边

③山坡上的雪——穿上带水纹的花衣

山腰上的雪被阳光斜射——好像害了羞……此处隐藏4910个字……水罐一次次的变化中,你体会到了什么?

4、汇报结果:

从水罐一次次的变化中,你体会到了什么?

5、板书爱并收集爱的格言,积累格言。

6、朗读课文:(音乐的伴奏)

正确、流利、有感情。

7、作业超市:

必做:

⑴ 朗读课文。

⑵ 抄写生字、词语。

选做:展开想象讲这个故事。

教学设计方案 篇9

教材分析:

本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念,再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等,通过估测学生上楼时的功率学以致用。功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量,也是后面将要学习的电功率的基础,并且是生活中机械的一个重要指标,具有十分重要的意义。

知识和技能:

1、 理解功率,知道功率的物理意义、定义、公式和单位。

2、会估测人做功的功率。

过程与方法:

1、通过自学归纳认知功率,提高学生的自学归纳能力和交流能力。

2、经历估测功率,提高学生的实验探究能力。

情感、态度与价值观:

通过估测功率提高学生的学习兴趣,有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。

教学重点:认知功率,估测功率的大小。

教学难点:功率物理意义的认知理解。

教具:每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。

教学程序:

一、 创设情景,引入新课。

漫画:小华和小明同时从一楼到三楼。

讨论:对他们的做功情况发表自己的见解。

二、 合作交流,解读探究。

1、自学:功率。

自学提示:功率的物理意义、定义、计算公式、单位。

2、 认知:一些功率值。

3、 活动:估测人将物体从地面提升到桌面的功率。

讨论:

(1)实验原理。

(2)猜测:怎么能使功率更大一些?

(3)测量工具和需要测量的物理量。

三、总结反思,拓展升华。

1、本节课你有哪些收获?

2、你还有哪些需要解决的问题?提出来和大家共同探讨一下。

四、学以致用,布置作业。

1、设计方案:估测人做引体向上时的功率。

2、收集家中用电器及其他机器的功率,并对它们进行排序。

教学设计方案 篇10

  教学目标

(一)知识与技能:

 1 积累词语,丰富学生的语感,提升其语文综合素质。

2 让学生了解比喻句、拟人句,感受比喻句、拟人句的优点。

3 积累语言,感受祖国语言文字的魅力,引导学生自主探究的学习。

4 引导学生在阅读中了解成语的来历,理解故事内容。从故事中感受道理。

  (二)过程与方法:

 给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。

  (三)情感、态度和价值观:

 激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

  教学重点:正确理解词语和句子。

  教学难点:积累词语并运用。

  教学安排:1课时

  教学过程:

师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

  一.学习“读一读,想一想”:

 1、学生自由名词短语。

2、指名读。

3、在小组中说说这些短语的含义。

4、全班交流,理解短语意思。

5、再次齐读词语,仿造着再说几个短语。

二.学习“读一读,体会下列句子的形象、生动”:

1.学生自由读句子,自读自悟。

2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。

3.自由体会句子所表达的感情。

4 小组评读,体会比喻句、拟人句的生动和形象。

5 自己也试着说几句这样的句子。

  三.学习“读一读,记一记”:

 1.学生读句子,指名读。

2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。

3.回想句子的意思,尝试背一背。

  四学习“成语故事”。

 1 自由读短文。

2 说说短文写了一件什么事情?

3 学习了短文给你什么启发?

  作文

 习作的主题:校园的风景

习作的目的:

1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。

2、练习按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。

  第一课时

教学过程

一、谈话导入,引出课题

 每天,你的大部分时间都在校园里度过。校园已经和你的童年生活融为一体,一提起校园,你一定会感到格外的熟悉和亲切。你可以把校园给大家介绍介绍吗?

  二、出示要求,讨论理解

 1.出示要求

 大家读题,想想习作有哪些要求?

  2.小组讨论,并完成填空

 我最喜欢校园的(),因为它(),给我们带来了()。

下课了,同学们都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹起来,有的()、有的()、有的()、还有的()……

  3.大组交流

 通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:写作要有顺序,注意景物的静态和动态。

  三、导航,打开思路

 1、你可以按照方位顺序。先逐一简略介绍校园的景物及其特点作用,再祥写你最喜欢的一处景物,最后由景及人,略写一下校园里同学们的活动。

2、你还可以仔细观察你最喜欢的一处景点,写出它的一年四季的不同特点,或一天中不同时间的不同特点。

四、自拟题目,下笔成文

根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《我爱校园》《校园一角》《校园的四季》)

  第二课时

 师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

二、交流习作,互相提升。

1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

5、针对某些情况,有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改,延伸课外。

1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

教学板书设计

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