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教学设计方案

时间:2024-06-08 23:35:53
【精选】教学设计方案集锦七篇

【精选】教学设计方案集锦七篇

为了保障事情或工作顺利、圆满进行,时常需要预先制定一份周密的方案,方案是在案前得出的方法计划。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案7篇,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

一.活动内容:聪明的小兔子

二.活动目标:

1.让幼儿练习在一定范围内绕着障碍物四散跑,培养幼儿的动作灵活性。

2.在游戏中体验参与活动的乐趣。

三.活动准备:

1.场地布置:小路,圈圈作河中的石头,若干小伞作蘑菇,布置森林情景。

2.狐狸和兔妈妈的头饰各一。

3.《刷牙歌》《悄悄话》音乐。

四.活动过程

(一)开始部分

1.以兔妈妈带宝宝做游戏的形式导入,创设游戏情境。师戴兔妈妈头饰:“兔宝宝们,起床了。(播放刷牙歌,带幼儿做动作)今天天气很好,妈妈带你们去玩,好吗?”

2.以师生共同游戏的形式通过练习双脚跳跃、踮脚走的身体动作练习,发展身体协调能力和平衡能力,为游戏做好准备。

师:妈妈带兔宝宝们去森林采蘑菇吃好吗?(介绍场地,教师先完整示范)

(1)踮脚走的形式走小路,发展幼儿平衡能力。 师:我们要先走过小路,这条小路太窄了,兔宝宝们要踮起脚尖,张开双臂走。

(2)以师生双脚跳跃的形式过小河,发展跳跃能力。师:前面有条小河挡住了去路,应该怎么办?河面上有石头,我们可以跳在石头上过河。兔宝宝可要小心了,别掉进河里去了。(孩子开始走小路,过小河,要求幼儿不推不挤,一个跟着一个走)

(二)基本部分(游戏) 森林到了,兔宝宝们我们来玩一个《抓人》的游戏吧!

(1)教师讲解游戏规则: 妈妈在睡觉的时候,你们就绕着蘑菇跑,如果妈妈醒过来的时候,就开始抓你们,妈妈要抓你们的时候,你们赶紧蹲下来或者躲到蘑菇伞里。(提出要求:跑的时候不能跑到森林外面去,不能碰到蘑菇伞。)

(2)第二次游戏。 森林里有一只狡猾的狐狸,它专门抓我们小兔子。妈妈教你们一个好办法,如果狐狸要抓到你们的时候,就赶紧蹲下来,或者躲到蘑菇伞

里,这样狐狸就抓不到你们了。

(三)结束部分

(1)放松活动。

(2)师:“下雨了,我们赶紧撑着蘑菇伞回家吧。”(兔宝宝大家一起合作撑着蘑菇伞回家,结束活动)

教学设计方案 篇2

课时:两课时

一、教学目标

(一)、知识目标:了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因,掌握与老师沟通的方法。

(二)、能力目标:培养学生与老师主动沟通的能力,形成和谐师生关系。

(三)、情感、态度、价值观目标:在感受老师工作辛苦的基础上,引导学生学会用感恩的心来对待社会。

二、教学重点:正视师生间的矛盾,引导学生学会与老师沟通。

三、教学难点:引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法,实现师生和谐。

四、教学方法:谈话法,讨论法,合作探究法,反馈教学法

五、教学教具:多媒体

六、教学过程

(一)、新课导入:学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。老师提出问题:老师和学生之间关系如何?由此进入本节内容的学习。

(二)、对比引入师生间的矛盾:通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”和欣赏歌曲《谢谢老师》来说明师生之间的和谐关系。但是,凡事都有两面性,引入‘师生之间也有矛盾’。

(三)、创设问题情境:通过引入一个学生被老师误解的材料,提出问题。

(四)、提出问题,合作探究

1、导致刘浩气冲冲的原因有哪些?(同学思考再回答)

把学生分为两个大组,一个大组代表‘刘浩’,另一个大组代表‘老师’,来出谋划策。看看哪个大组的同学讨论积极,回答得好。

2、假如你是刘浩,你应该怎么办?

3、如果你是老师,你会怎么处理?

(五)、问题延伸,说说自己的亲身经历

先调查一下学生中有多少人被老师误解并受到了批评的,然后请这些同学来说说自己的亲身经历。说的内容包括:

1、你当时的感受是什么?

2、你当时有没有去解除这个误解?如果有,你是怎么做的?

(六)、学有所思

请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思考:师生之间产生矛盾的原因有哪些?先请学生回答,然后由老师做总结。

(七)、活动设计

辩一辩:老师的表扬对我的作用很大,所以学生只需要表扬,不需要批评。

一二大组为正方,三四大组为反方,进行辩论,时间在十分钟之内。

(八)、课后调查:请大家去调查你的老师,调查的项目包括调查表里的几项内容(调查表见后面的附表)

(九)、老师总结

七、板书设计

师生之间

一、师生间也会有矛盾

(一)、正视师生间的矛盾

(二)、产生的原因

附调查表:

调查的老师所教科目:___________

每天工作时间:____________

每天需要处理的工作: ____________

她(他)对本班级的期望:____________

我们的表现令她(他)高兴的事:____________

我们的表现令她(他)烦恼的事:____________

她(他)承担了:____________

她(他)得到了:____________

通过调查,我们的感受:_____________________________________________

教学设计方案 篇3

中班语言活动:小猪盖房子

活动目标:

1、倾听童话故事,感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。

2、理解故事内容,知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。

活动准备:

1、挂图(三只小猪盖房子)

2、语言磁

  活动过程:

1、师幼谈话,引出话题。

教师:你们看见过用什么材料造的房子?(如木头、草、竹子、砖等)

教师:你认为用什么材料造的房子最结实?

教师:有三只小猪,他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子?使用什么材料盖的房子呢?房子结实吗?我们来听听故事(三只小猪盖房子)。

2、教师结合挂图讲述故事第一遍,帮助幼儿初步了解故事情节。

教师:三只小猪为什么要盖房子?

教师;三只小猪分别用了什么材料盖了房子?(小黑猪用稻草,小白猪用木头,小猪用砖头)

教师:那么,哪只小猪盖得房子结实呢?让我们再来听一遍故事。

3、教师讲述故事第二遍,帮助幼儿理解故事内容。

教师:那只小猪盖的房子最结实?你是怎么知道的?

教师:那么,小白猪和小黑猪盖的房子结实吗?你是怎么知道的?(不结实,因为被大灰狼用力一撞就撞到啦)

教师:小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢?(小花猪的房子里)

教师:带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢?(因为小花猪的房子是用砖头造的`)

教师:三只小猪是用什么方法来对付大灰狼的?

教师:故事中谁是最勤劳的?你是怎么知道的?

教师:你最喜欢哪只小猪?为什么?

教师:那么,你想对小猪们说些什么呢?(如小白猪,以后做事可不能贪图省力,勤劳的小猪才能造出结实的房子,小花猪你是一只爱劳动的小猪,我喜欢你)教师根据幼儿的回答进行总结。

教学设计方案 篇4

【教材分析】

这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

【学生平日分析】

学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

【设计理念】

依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。

【教学目标】

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。

2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词。

【教学过程】

第一课时

〖教学目的

1、初读课文,了解课文内容。

2、初步感知鲸的几方面的特点。

3、学习生字新词。

〖教学流程

一、导入新课

1、板书课题,学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。

2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。

这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情。

二、初读课文,了解课文内容

1、学生出声读文,读后画出生字新词。

2、读后组内交流自学字词情况。

3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?

这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词。

三、鲸的外形,生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解

这样设计整体把握事物的特点,培养了概括能力,为学习下文打下了铺垫。

四、课堂练习

1、选择正确读音:

上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕获(bu pu) 立即(ji ji)

2、形近字组词:

鲸( ) 肢( ) 滤( ) 肺( )

鱼( ) 枝( ) 虑( ) 柿( )

3、根据课文内容填空:

⑴ 因为鲸是用 呼吸的,又因为鲸是 ,所以鲸不属于鱼类而是属于 。

⑵ 文章分别以鲸的__、__、__、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。

这样设计练习让学生掌握了生字词,了解了鲸的几方面特点。

教学设计方案 篇5

教学目标:

本课是《科学》中三年级植物单元的最后一课。教材在这里安排了对一片叶的观察和描述。其中,叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容,让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用知识的过程。使学生在科学活动中建立有结构知识体系,建构起科学观察研究的方法。

同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间,教材中观察的内容非常多,而让学生动手做的内容并不多,这节课组织学生对树叶进行拓印,就是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶(植物)研究的兴趣。

教学要求:

1.观察一片完整的树叶。

2.能运用简单的归纳研究方法,对自己所选的树叶进行描述。

3.拓印一片完整的树叶。

4.组织和指导学生在有结构的描述活动中,巩固自己在以前观察活动中得到的关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。

5.体验大自然的美丽,激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。

教学活动准备:

落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸

教学活动过程:

一、创设情景、引入研究。

师:小朋友们我想与大家一起欣赏一张照片,愿意吗?

生:学生欣赏落叶。

师:漂亮吗?这是什么?

师:现在秋天到了,落叶非常美!看过落叶吗?它在空中是怎样飘落的?

你能用捡到的树叶模仿落叶飘落的样子吗?

生:学生模仿落叶飘落的样子。

二、描述一片叶的特点。

师:这么美丽的树叶我们用什么办法描述它们呢?假如现在你的手中有一片叶子,你描述它哪些内容?怎样进行描述?我们以小组为单位讨论:描述哪些内容?怎样进行描述?

生:小组汇报讨论的结果。

师:根据我们大家讨论的结果,自己选择一片叶子练习描述,说给同组的同学们听一听。

生:学生互相说,互相听。

师:我这里有一片树叶,谁能上来描述给同学听听?大家做评委,说说他描述得怎样?

生:学生描述,评价。

师:现在我们来做个游戏,黑板上有很多种树叶,我们选择其中的一片,但不告诉其他同学是哪一片,然后对树叶进行描述,请其他同学猜猜你描述的是哪一片叶子?我们有2分钟准备。

生:进行游戏。

三、拓印一片美丽的树叶。

师:树叶不仅给我们提供了观察研究的内容,也给我们的生活曾添了很多美丽的色彩,请你选择一片你认为最美丽的树叶。

师:你想把美丽的树叶拓印下来吗?回忆以前拓印树皮的方法,你觉得拓印树叶用什么方法最好?

生:用水粉的方法最好,用较浓的水粉画颜料,均匀地涂在叶的背后;盖上白纸;用手掌按压,使颜色附着到白纸上。

生:开始拓印,然后展示自己的作品。

四、科学描述的延续。

我们能在今天回家后选择一片你最喜欢的树叶,描述在观察笔记上吗?

教学设计方案 篇6

【教学目标】

1、浏览课文,了解课文内容,体会人物特点。

2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。

  【教学过程】

一、学习提纲

1、浏览课文,用四要素归纳文章的主要内容。

2、这个故事刻画了打电话的人( )特点。

3、交流讨论:

这段相声的语言艺术有什么特点?

4、分小组合作表演这段相声。

二、练习提纲

选择话题,自创一个相声段子。

1、甲没有太高文化水平,而又喜欢夸夸其谈,仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。

2、两个小朋友常在一块儿比吹牛,谁也不服气,这不,他们又吹上了。

3、小明是个很幽默的孩子,同学们常被他逗得哈哈大笑。 一、模拟表演打电话,让学生明白说话要讲语言艺术,要简练、得体、明白

二、自读课文,概括主要内容,体会人物特点

长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时,耽误了他人,也错过了看戏的时间(说话啰嗦,无社会公德)

三、学生选读喜欢的相声片断,了解相声的艺术特点

1、以说、学、逗、唱为主,通俗易懂,如话家常。

2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。

四、指导学生分组表演这段相声

1、小组内练习表演《打电话》。

2、推荐两人上台表演《打电话》。

五、转换迁移,训练运用

教学设计方案 篇7

一、导言激趣,交代任务

1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。

(板书:17小壁虎借尾巴)

二、初读课文,了解课文大意

1、看拼音自由读课文:

要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文:

看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文,边听边想:

这篇课文写了谁的什么事?

(板书、贴小壁虎图)

三、逐段理解课文内容,指导朗读

1、学习第1、2自然段:

(指名读第1、2自然段)

⑴ 想想:

小壁虎为什么要去借尾巴?

⑵ 出示投影片:

小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

⑶ 理解挣断的意思:

如果壁虎不挣断尾巴,会怎么样?

⑷ 指导朗读:

要用很难过,很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段:

⑴ 自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。

⑵ 看投影片回答黑板上的问题。

⑶ 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?

⑷ 他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?

(贴小鱼图)

⑸ 指导朗读:

指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。

⑹ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

(板书:拨水)

⑺ 看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

3、总结学法:

第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,你们愿意吗?

4、自学第4自然段:

⑴ 自由读第4自然段,看书上第三幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。

⑵ (出示投影片)看,看书回答问题。

(贴黄牛图,板书:赶蝇子。)

⑶ 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

⑷ 指导朗读:

指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

⑸ 看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?

5、自学第5自然段:

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段:

(指名读第6、7自然段)

⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?

(板书:长出新尾巴)

⑵ 指导朗读:

指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。

⑶ 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?

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