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汉语拼音教案

时间:2024-06-08 23:36:08
汉语拼音教案3篇

汉语拼音教案3篇

在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的汉语拼音教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

汉语拼音教案 篇1

教学目标:

1、知识与技能

①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能准确书写。

②、练习声母与复韵母ai ei ui拼音。正确熟练地读准每一个音节,并练习直呼。

2、过程与方法

学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母形,联系生活实际学习字母的音。

3、情感态度与价值观

激发学生的学习热情,培养学生主动学习的兴趣,养成良好的写字习惯。

教学重点:读准四声,学会本课音节。

教学难点:标调规则,复韵母的发音。

教学时间:2课时

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、激趣导入,温故知新

师:同学们,还记得李老师教你们的健康操吗?(生:记得)想不想跳啊?(想)那快快起来,咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐,师生齐跳)

师:咦!同学们,你们看,太阳都升起来了,单韵母们还在家里呢?

师:我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件:单韵母出场)我们一起来喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)

师:真好,同学们的发音都非常标准,快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。

二、引导发现,自主探究

1、学习ai

师:图上画的有什么呀?(课件展示,出示姐弟挨着图)

生:大姐姐和小弟弟挨着站一起。

师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

生:大姐姐高,小弟弟矮。

师:高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai )

师:我们在读ai的时候,先发a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板车一样,嗖的一下过去了。请大家看老师的口型,听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)

师:所有男生一起(ai),女生(ai)

师:谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)

师:李老师也有一个好办法,我们还可以编一句儿歌:a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(课件出示:a+i=ai)

师:通过大家的努力呀,我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?

生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)

师:请大家赶快翻开草稿本,写一个ai。(教师巡视并贴ai )

师:刚才李老师接到ai小朋友打来的电话,听说你们这么棒,他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。

师:李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子,到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)

师:学生贴好后,指导多种形式朗读。(指导四声朗读)

师:(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?

生:小白兔

师:谁来拼读?(指名读)

师:小白兔最喜欢吃什么呀?

生:萝卜、白菜。(课件出示:白菜,指导读。)

2、学习ei

师:同学们学的可真认真,这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏,比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组,先伸出自己的右手,紧紧握着对方的手,听老师的口令,谁先把对方的手按下,谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)

师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音,如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).

师:咱们在读的时候,先发e的音,再发i的音,请大家看老师的口型,跟我一起读。(师先范读,生跟读)

师:现在我们一起来合作。我说上句,同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立,大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?

生:准备好了!

师:拔萝卜呀──

生:ei、ei、ei

师:用点劲呀──

生:ei、ei、ei

师:齐心协力──

生:ei、ei、ei

师:加油干哪──

生:ei、ei、ei

师:同学们ei读得这么好,谁能来写一写呢?(指名学生上台写,其他同学请在草稿本上写,比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)

师:大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子,排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读,请小老师上台领读。)

师:大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)

师:谁来读一读?

师:(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的读)

3、学习ui

师:一三班的小朋友今天表现的可真棒,我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话:喂,你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒,您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)

师:告诉大家一个好消息,校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!

师:老师打电话时,说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)

师:今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂,你好!)

师:小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生:美)它就像我们要认识的'第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样,先发u 的音,然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)

师:这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏,老师在大山中喊话,你们来模拟山谷回音。

师:准备好,老师开始了!ui—,大山你好!

生:ui—,大山你好!

师:ui—,我喜欢你!

生:ui—,我喜欢你!

师:ui—,我会念ui了!

生:ui—,我会念ui了!

师:谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写,其他同学在下面写)

师:顽皮的小ui 这时很不服气,也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说,老师示范写,然后学生在草稿本上写)

师:(师指导)大家可千万要记住喔,带在i的头上时, i上的点要(去掉)。

三、归纳总结、复习巩固

师:同学们,今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们,我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)

师:国庆节快到了,百花仙子给小朋友们送礼物来了,看看是什么呀?(课件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)

四、表扬鼓励、激发热情

师:今天大家表现的都很棒,校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)

师:下去后,请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听,看谁读的最好。

教学反思

我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大

限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使枯

燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从

而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时,采用读一读、演一演等方式,引导学生在“自

主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生想学、乐学、爱学。

汉语拼音教案 篇2

【教学目标】

1、学会 b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

【教学过程】

第一课时

师:小朋友们,今天我们要来做一次比赛,叫做看图来说话,看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

生:一个小姑娘在听广播。(注意听“播”的发音)

师:那么这幅图的旁边的这个字母念什么,你知道吗?

生:“播”。

师:好,现在我们一起来念,“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

生:……

师:我们用“播”这个音来说词语好不好?

生:好!

师:很好,我们会念了之后呢,还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢?

生:一个广播

师:是的,我们来看,这是一根天线,然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢?

生:……

师:小朋友们好厉害呀!我们再把它写到四线格里,看看应该怎么写?(写在上格和中格,先写它的天线,再写独自,天线呢要留一个出气孔,不能封闭)小朋友们也来写一写。

师:小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?

生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

师:咦?小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊,小朋友们知道这个字母念什么吗?

生:……

师:它呀就念 p,我们一起来念,注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法,请小朋友们拿出一张薄薄的纸,我们在念 p 的时候注意观察。

生:……

师:你们发现了什么?

生:纸会动。

师:对了,发 p 的时候纸会明显的动,我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

生:……

师:看来小朋友们又已经会念了,跟着老师再一起念一念。

生:……

师:会念了,你们会写吗?自己觉得会写的小朋友请上来写。

生:……

师:注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗?

生:记得

师:小朋友们的记性真好,我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b,左下带球 p、p、p。

师: p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了,看看我们班谁是小老师。

生:……

师:我们跟着小老师一起学,m、m、m,大家看图上的两个小朋友在干什么啊?他们在摸一摸,这个字母就念“摸”,我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。

师:小朋友们来写一写。

生:……

师:最后一个字母请哪位小老师来呢?

生:……

师:我们的小老师真不错,教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”,这个字母就念 f。大家一起来,读的时候也是要轻一些短一些。

生:……

师:写的时候该怎么记住它的样子呢?小朋友们来想想办法。(伞柄朝上 f、f、f),在四线格里写的时候要注意它的位置。

〖小结

这节课请了几位小朋友上来讲,这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大,讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思,比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考,课堂气氛也比较活跃。

第二课时

我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友,今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。

师:我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好?

生:好!

师:把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起,我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。(出示幻灯片b─a→ba)

生:……

师:小朋友们真聪明!这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了,念的时候要注意:b 要轻一点快,a 重一点。我们一起再把他们念一念。

生:……

师:声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了,小朋友来帮帮它们吧!(幻灯片写出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa)

生:……

师:声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友,小朋友们能把它们也一起带上吗?(出示幻灯片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)

生:……

师:小朋友们真能干,而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍,等一下我们来比赛,看谁记得最多,最准确。

生:……

师:好,现在我们来进行比赛。(老师随机抽读,看看学生掌握情况)

师:最后我们再整齐的把它们读一遍。

〖反思

1、从学生掌握情况来看,这一课安排的内容有点紧,学生在读的时候不能马上拼出这些音节。

2、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼,可能有点脱节的感觉。

第三课时

师:小朋友们还记得这个拼音怎么读吗?(出示 ba)

生:……

师:小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起,看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图,上面画着什么?

生:……

师:我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。(出示幻灯片)

生:……

师:现在我们用这些音节来说词语。

生:……

师:老师现在要抽读了,看看大家是不是都记牢了。(可以指名读,也可以让会读的学生举手读)

生:……

师:很好,小朋友们都已经学会了,我们往下来看看下面的图。图上画着谁,他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢?

生:……

师:我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字,你都认识吗?上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。

生:……

师:小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。(在黑板上写出)

这里叫做轻声,我们在读的时候,后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。

生:……

师:小朋友们都会读了,轻声也读得很好。那么现在,老师把它们头上的拼音拿掉,你还认识吗?

生:……

〖小结

好了,今天我们学习了带声调的音节,而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字,小朋友们一定要记住,我们下次来检查一下会不会忘掉。

〖反思

这节课总体安排还比较合适,时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏,上课时气氛不是很好,有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够,只是让学生自己讲,而没有加以引导。

汉语拼音教案 篇3

一、激趣导入

师:今天,老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼(贴出奥特曼图)。他听说一⑼班的同学聪明又能干,认识了不少拼音朋友,今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗?希望大家好好学习,也帮他学好拼音。

二、学习韵母

1、请出韵母宝宝ao,学习ao:

师:奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友,你们知道这位朋友是谁吗?(板书:ao āo áo ǎo ào)。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读(师:给它们送上四顶帽子,戴在谁的头上?)一起读读、打乱次序读、开火车读。(师检查、正音)

师:奥特曼请老师带来了一面旗,谁能告诉老师是什么旗呢?(出示奥运会的会标——五环旗)20xx年的奥运会将在祖国北京举行,全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢?(请学生找出带调ào的卡片)

2、请出韵母宝宝ou,学习ou:

师:刚才,我们跟韵母宝宝ao这么亲热,韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。(板书:ou ōu óu ǒu òu)指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读(师:给它们送上四顶帽子,戴在谁的头上?)一起读读、打乱次序读、开火车读。(师检查、正音)

师:听说奥特曼来我们班做客,老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人,可是,有一种东西老师忘了它叫什么名字,谁能帮帮老师?(出示莲藕实物)“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢?(请学生找出带调ǒu的卡片)

3、请出韵母宝宝iu,学习iu:

师:(做接电话动作)奥特曼来电话了,他说他跟我们学拼音很快乐,想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧,韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。(板书:iu iū iú iǔ iù )指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读(师:给它们送上四顶帽子,戴在谁的头上?)一起读读、打乱次序读、开火车读。(师检查、正音)

师:奥特曼和小朋友成了好朋友,现在想来采访大家:你们夏天最喜欢什么活动?(出示游泳图)瞧,这两位小朋友游得多快乐呀!“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢?(请学生找出带调的iú卡片)

4、识记ao ou iu:

师:(做跟奥特曼说悄悄话的动作)刚才,奥特曼有点不好意思地跟老师说,认识了那么多韵母宝宝,他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗?

(学生方法:多读几遍,多听几遍,多写几遍,贴在墙上经常看,打到电脑里放大强化记忆,编句顺口溜。顺口溜:棉袄、棉袄,ao ao ao; a在前o在后,ao ao ao; 奥特曼来了ao ao ao;莲藕、莲藕,ou ou ou; o在前u在后,ou ou ou;海鸥飞翔ou ou ou;鱼儿游游iu iu iu iu……)

过渡:奥特曼跟小朋友学到了不少知识,很高兴,想送给小朋友一件小礼物。(赠礼物,表现最好先得到,下课以后大家都有。)

三、巩固练习

1、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。

2、师生搭配念顺口溜。

3、游戏活动:

摘苹果,师生搭配念顺口溜,指名学生认苹果,认对了,送苹果。如:iū iū iū 什么iū?

四、书写指导

ao ou iu的四声。

  五、板书设计

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

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